大夏书系·教育新思考：推动自己，就是推动教育简介，目录书摘

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　　《大夏书系·教育新思考：推动自己，就是推动教育》入选 新京报2015年度好书书单！

　　《大夏书系·教育新思考：推动自己，就是推动教育》是“一个自觉自愿的改革者”对当下教育问题的反思与应对，对“立人的教育”的追求与践行。
　　集教育情怀、生命尊严、思想跋涉、大道求索于一体，展现坚守生命教育、理想教育的艰难与快乐，推动大众灵性觉醒，守望精神家园。
　　杨林柯老师的教育实践被钱理群称之为“决定中国教育命运的静悄悄的革命”。的确，他一直在推动自己，同时也在推动教育。

内容简介:　　《大夏书系·教育新思考：推动自己，就是推动教育》收集了作者发表在博客（作者系凤凰网的精英博主）和各级报刊的部分教育随笔，围绕“让教育回归常识，推动自己就是推动教育”的核心理念进行思想跋涉，有对心灵的安慰，对人类的普世关怀，也有对大道的追索，旨在“共同营造扬善抑恶、宽容、宽松的教育环境”（钱理群语），让教师站直腰杆，恢复为师的尊严。

作者简介:　　杨林柯，祖籍陕西扶风，毕业于陕西师范大学，联合国教科文组织农村教育培训中心特聘教师，陕西师范大学文学院硕士生导师和论文评审专家，“陕西省经济发展十年十人”教育影响力致敬人物，《中国教育报》2014年度推动读书十大人物，兼任陕西省少儿文学院副院长。发表过多种作品，主编各类读物40余种。《教师博览》签约作者，《教师月刊》专栏作者，《教师月刊》2012“年度教师”。2012年初，因为一篇写给学生家长的教育“万言信”——《这样执着，究竟为什么？》，引起社会广泛共鸣和全国范围的教育大讨论：我们需要什么样的教育？该信后被提交国家“两会”，成为底层社会呼唤教育改革的洪声。现任教于陕西师范大学附属中学。

目录:代序 共同营造良善宽容的教育环境（钱理群）
辑一 爱是一所学校
认识你自己
从“同性恋”到“爱情角”
爱是一所学校
感谢有您
难忘的一节课
尊重是教育的前提
学生为什么会觉得语文课“没意思”
爱与自由催生教育奇迹

辑二 思想的声音
玄想陶渊明
走笔文人
麻将、象棋与挖坑
“成功”的价值追问
读书是放大心灵半径
且说“自宫做人”
当拍马成为一种习惯

辑三 教育的尊严
我们为何怀念民国教育？
在真与美之间的拓荒与挣扎
别让分数成为杀人利器
真正的教育需要教师的觉醒
军训与集体主义教育
教育要让人“大”起来
像树木一样生长

辑四 救赎与突围
拒绝恶性竞争
要不要“坚决执行”
我为何拒绝教案检查？
给赛教泼点冷水
由教师自杀引发的思考
校园暴力为何频发
救赎与突围
不要成为新的压迫者
请慎重对待“逆向思维”作文

辑五 栅栏后的碎语
“名”与泡沫
职称乱弹
教育断想录

辑六 对话录
对话怀特海
与陶行知先生的精神对话
让学生了解西方文明的发动机
中美两国教师跨洋交流
答《教师月刊》十问
守望教师的精神家园

附录
附录一：这样执着，究竟为什么？
附录二：这是中国教育界的一场“静悄悄的革命”
后记 推动自己，就是推动教育