大猫自然拼读：如何学习自然拼读—大量的听和模仿很重要

英语的自然拼读就像拼音，可提到要帮孩子学习那么多字母、字母组合的发音，家长很头疼：一来要有一定的词汇量，二来发音不能太跑偏。

所以孩子一般依靠专门的培训班，独立、系统地学习拼读规则，但如果没有及时在阅读中体验和应用，很快就会遗忘。因为自然拼读的学习是一个潜移默化、不断积累的过程，就像我们学游泳一样，如果只是记忆了动作、口诀，没有经常下水游一游，就始终找不到感觉。

因此，孩子学习自然拼读需要集中梳理和平时渗透相结合，这样所学的拼读知识在大脑中就不再只是短时的记忆，而会慢慢内化为一种技能，真正促进孩子的阅读。这样一来，将拼读知识与英语阅读结合的拼读读物自然成为了孩子在家中学习自然拼读的重要工具。

孩子在幼儿时期对声音非常敏感，很多家长都知道在英语启蒙的初期要给孩子“听英语、磨耳朵”，但究竟应该“磨”什么呢？其实“磨耳朵”有两种方式：整体、宏观地磨和具体、微观地磨。整体、宏观地磨家长都很熟悉，就是给孩子听儿歌、看动画片还有和孩子一起听读英语绘本等等，帮助孩子熟悉英语的语音和韵律，同时帮孩子捕捉、建构意义，积累一些听说词汇。而具体、微观地磨更需要家长关注，也就是孩子在听和模仿中感知英语是由单个“音”（在英语中叫作“音素”）构成的，并具有操作这些音的能力（比如组合、切分或是替换等等），我们把它叫作“培养音素意识”，这对于自然拼读的学习，以及对于整个英语的学习过程都非常重要。

举个简单的例子，孩子听到cat这个词时能够听辨出它是由/k//a//t/三个音组成的，就在为自然拼读的学习打基础。这是因为英文单词的发音与字母本身无关，而是由字母或字母组合的发音组合而成的，这样组合的过程就是我们拼读中常说的“blending”。孩子在熟悉字母的发音之后，多听、多模仿它们blending的过程，就能找到连音成词的感觉，熟悉“拼读”单词。

我们说过，外国人在学习自然拼读之前已经积累了大量的听说词汇，完成了音、义的对应，所以能够顺利地在学习词形时将形与音、义结合。而我们身边没有英语环境，往往需要通过大量的阅读补足听说词汇，将音素意识的培养与、字母识别和拼读规则的学习一同进行。

参照这样的学习特点，实际使用拼读读物时，在阅读故事的前后应多引导孩子关注音的组合和切分。比如，孩子在阅读故事前通过听和跟读，熟悉故事中的重点字母、字母组合，以及它们连音成词的过程，就能为接下来的阅读先做一个热身。

这样孩子读故事时再碰到这些字母就不会觉得陌生，而是可以更大胆地尝试去拼读。对于已经在英语课堂或拼读教材中接触过这些内容的孩子来说，这样的热身活动更是起到了对拼读规则的总结和梳理，而接下来的读故事则是对这些规则的进一步体验与实践。

我们可以看到，在一页故事中，至少有一半的单词是可以参考“热身”中的拼读知识拼读出来的，还剩一些单词是不能按照拼读规则来逐个字母解码的，但在英语中总是出现，比如it、in，它们在拼读中被称为“视觉词（sight words）”，也就是孩子无需解码，一看见就能读出来的单词。这些词通常意义抽象，但短小高频，孩子在不同的故事语境中多听、多认，慢慢就会印在脑海中。

孩子尝试拼出句子后，逐句点读故事，或是播放读物搭配的MP3光盘，听并模仿原版音频，第一时间检验、纠正自己的发音，孩子会对拼读规则的印象会更深刻。尤其是那些有韵律、读起来朗朗上口的句子，再结合有趣的故事情境，孩子的听和模仿也会更轻松、“拼”和“读”也会更加流畅。