教育专家：不要阻止，有助于孩子学好数学

一个小孩子正站在高一点的台阶上，看样子是要准备跳到下面的平台上。

孩子的奶奶在一旁，担心得不得了，急忙阻止：“宝贝儿，不要跳哦，那样太危险了。”

孩子听了奶奶的话，犹豫了一下，奶奶赶紧过去，牵起孙子的手，离开了。

孩子没有做那样危险的举动，奶奶似乎松了一口气。

但是，这位奶奶大概不知道，这正是孩子处于“空间敏感期”的正常表现，而她，阻止了孙子对空间的探索。

儿童教育专家孙瑞雪老师在《捕捉儿童敏感期》一书中提到：儿童空间敏感期的发展从0岁开始一直持续到6岁。

处在“空间敏感期”的孩子，正在对空间进行探索，先发现二维空间，然后再发现三维空间，这种关于空间的数学能力，就是借助于“空间敏感期”的相关活动来成长的。

孩子“空间敏感期”的有些活动，给我们带来了危机感，危险、脏、乱，让我们烦恼不已。但是，如果我们阻止了孩子的这些活动，也阻止了孩子关于空间的数学能力的发展，对孩子的学习，甚至将来的工作都将造成局限。

儿童空间敏感期的表现，我们在日常中应该不难见到，家长要保证环境，让孩子顺利渡过：1、把东西拨拉到地上

几个月大到1岁多的孩子身上，经常会出现这样的情况，喜欢把桌面、茶几上等各种台面上的东西扒拉到地上。比如放在桌上的餐巾纸，放在茶几上的水果、坚果、遥控板等各种物品，孩子不管三七二十一，喜欢一股脑扒拉到地上，当我们放回去后，或者当孩子自己捡起来放回去后，孩子又会扒拉下来。

有些物品容易摔坏，比如水果、遥控器、易碎装饰品等物品，被孩子扒拉到地上，摔碎的水果不能吃，遥控器坏了需要重新配一个，易碎装饰品碎裂后只能扔掉，造成破坏和浪费。有些比较重的物品，掉下来会砸到人，或者砸坏地板。

千万不要阻止，事实上，这是孩子“空间敏感期”萌芽初期：孩子发现物体之间是分离的。

我们可以这样做：在孩子够得着的台面上，把易摔坏和较重的物品收起来，放一些不易摔坏的较轻物品（比如布偶玩具、布书等），任孩子扒拉，即使脏了，也容易清洗。

2、抛撒、移动物品

儿童教育专家孙瑞雪老师在《捕捉儿童敏感期》一书中提到：儿童通过抛撒、移动物体来探索空间，感知他和物品、和空间之间的关系。

几个月大的孩子，可能就喜欢在床上把玩具、书、枕头、小被子等物品抛下床。不要试图去阻止，捡起来擦一擦，或者洗干净就行了。

会自己走路的孩子，如果喜欢抛撒米、豆子等粮食。我们不提倡浪费，可以等孩子抛撒后再归拢，然后重新抛撒。当然，也可以换一些洗干净能继续使用的小珠子等物品给孩子抛撒。

孩子还喜欢把玩具或其他物品搬来搬去。我们经常可以看到把餐厅的凳子、椅子推来推去的孩子。

3、找洞洞

1岁左右的孩子，会出现找到洞洞的情况，或者把东西塞进去，或者用手指把东西抠出来。

我们需要保证洞洞是安全的，当心孩子把手指伸进带电的插孔，或其他危险洞洞里。

4、重复垒高后推倒的动作

孩子把积木垒高，然后推倒，并且一直重复很多次。

这并不是孩子在搞破坏，而是孩子在建立三维空间感。不要因为担心孩子会把积木和地板砸坏而去阻止。

我们可以在地上铺一个垫子，让孩子在上面玩，就不容易砸坏积木和地板了。当孩子玩够了，可以让孩子自己收纳整理积木，并放进收纳箱。

5、钻入一个空间

这个时期，孩子对狭小的空间特别感兴趣，孩子喜欢钻进柜子里面，或者钻到桌子下面玩耍。

我们可以把桌子下面、柜子里面打扫干净一点，这样就不容易弄脏了。

特别要注意安全方面问题，要时刻关注孩子的具体情况。

我以前看到过这样一条新闻：两名男童玩耍时躲进了冰箱，结果门关上后无法从内侧打开，冰箱里空气不流通，而且呼救声也传不出去，结果导致在冰箱内窒息而亡。

6、爬高

孩子是在用身体探索空间。

孩子喜欢爬楼梯、爬窗台、爬桌子、爬栏杆，对爬高满是兴趣，而且会反反复复地一直爬。

很多时候，还是四肢着地爬楼梯，爬上去，然后继续四肢着地、倒着下楼梯，因为孩子对手的把握比对脚的把握要强，所以他们要保证对手有把握，再使用脚。

孩子爬栏杆的时候，我们要保证孩子安全，毕竟被栏杆卡住脑袋，还要等警察救援的新闻并不少。

我们所要做的是，在孩子爬高时，在保证孩子的安全的同时，不要太过焦虑，放松一点；在孩子尽兴后，帮助孩子清理干净。

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